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张小龙申论80分绝技之一如何让文章主旨更加突出 一、主旨句的位置 和客观题一样，申论文章写作的阅卷时间是很短的，我们要把最关健的信息放在最关健的地方，这样才能让阅卷人看得更加清楚。有一个真实的故事：在一次国考考完之后，我们请几个国考阅卷人来了解情况，并且顺带让他们就几篇申论文章给一个大致的分数。其中有一篇文章阅卷人看了不到十秒就给了一个分数——15分左右（总分为40分）。后来再请他仔细看——35分左右。问他为什么同样一篇文章前后分差这么大，他说文章主旨不够突出，阅卷的时间很短，文章虽然写得好，但是看不清楚。事后我既感谢这个阅卷人的诚实——他说了真话；又愤怒阅卷的不负责：影响个人前途事小，影响国家人才选拔事大。当然这样的事情不能完全怪阅卷人，因为参加考试的人太多，能够阅卷的人太少，阅卷的时间又很短，为了提高效率，减少误差，他们约定看不太清楚的文章都给15分左右是正常的。 作为考生我们不能改变阅卷人，也不能改变阅卷流程，我们可以改变我们自己。在申论文章正文部分一定要记住一个原则：主旨句要突出，不能写成散文。在写申论文章的时候要突出两个东西——一个是文章的核心观点，另一个是精彩的句子。有人好不容易写了一句很漂亮话却把它放在文章的中间，白白浪费了自己的才情。我曾经开玩笑——如果一句话比较重要，那句话的的字可能要比其它的字大一点。 突出主旨句就要将主旨句放在一个好地方，这个好地方主要有四个：第一，标题；第二，首段；第三，正文段首；第四，结尾。这五个地方可以同时放主旨句，也可以选其中的两三个地方来放。 下面例举正反两个方面的例子来说明： 例一 知足·知不足·不知足 人民日报 徐文秀 日前，一位老同志对换届提拔的干部说了这样一番意味深长的话：走上新的岗位，要始终记得把责任举过头顶、把名利踩在脚下、把百姓装在心中、把本色进行到底，记住做官知足、做人知不足、做事不知足。 这番话言简意赅、语重心长，它提醒得及时，说得实在，对领导干部尤其是年轻干部为官、为人和为业很有启发。 做官知足，这既是一种清醒，更是一种心态。现在有一些干部热衷于做官、满足于做官、陶醉于做官，“官瘾”十足。有的精心设计自己的当官路线图，步步为营、“小步快跑”；有的看到他人特别是与自己条件相当的人提拔了，就眼红心热、坐立不安；还有的板凳都还没有坐热，就急于“走人”，甚至伸手“跑官要官”，人们为其画像：两年不提拔，心里有想法。三年不挪动，就想去活动。 做官要知足，就应端正“官念”、淡化“官欲”、克服官本位。从本质上讲，共产党的“官”更多意味着一份责任和奉献，意味着一种风险和挑战。做官绝不是做老爷，更不可以谋一己私利。“看庭前花开花落，任天外云卷云舒”，只有看淡名利，保持平常之心、知足之心，才能正确看待手中的权力，扛起肩上的职责，尽到一个人民公仆应尽的本分。 做人知不足，这既是一种自律，更是一种自觉。人生在世，说到底得凭做人而安身立命。一些干部总是自我感觉很好，常常孤芳自赏、自以为是，不能正确地看待自己。有的盲目自大，有的盲目自我，还有的盲目自恋。金无足赤，人无完人，问题的关键在于是不是“看得清”、敢面对，是不是“改得了”、能战胜。 古人云：“志之难也，不在胜人，在自胜也。”做人知不足，就是要以“吾日三省吾身”的精神和自觉，常常以人为镜，照差距；以事为例，看不足；以己为训，查过错。人不怕有过错、有不足，就怕错过了知错、纠错，知不足、改不足的机会。做人知不足，才会不断完善自我、修正自我，使自己逐渐成为一个高尚、美好的人，一个脱离了低级趣味、少犯错误的人，一个有益于他人、有益于社会的人。 做事不知足，这既是一种责任，更是一种精神。以怎样的态度对待工作，不同事业心和责任心的人会有不同的追求。有人视之为事业甚至生命，但也有人做“公事”懒洋洋，干私活打冲锋；对工作马马虎虎，只求“过得去”，不求“过得硬”；有人刚开始做一件事情时，有一股子劲，时间一久，便开始懈怠，一旦遇到一点挫折或失败，更是变得无精打采起来。 做事不知足，需要有一种强烈的事业心和责任感，有奋发有为、积极进取的精神状态，要带着责任、带着感情，扑下身子想干事。当前，我们国家进入了一个既快速发展，又矛盾集中的新阶段，有大量的事情要去破题、破解，迫切需要一大批对工作有热情、对事业有激情的人去推动，迫切需要一大批做事情不知足、做工作不满足的人去开拓，齐心协力地攻坚克难、打开新局面。 知足者乐，知不足者勇，不知足者进。做官知足、做人知不足、做事不知足，才会内心和谐快乐，个人成长进步，事业兴旺发达。 评析：这篇文章就是典型的在标题、开篇、正文、结尾四个地方都突出主旨。优点是非常突出，但是主旨句出现的频率过高也可能导致给人感觉文章重复啰嗦，所以在写的时候要把握好度。 例二 加强德育 振兴中华教育文化 1979年，中美互派代表团考察对方的基础教育状况，发现中国的孩子无不纪律好、听话、勤于学业，而美国的孩子大都散漫无礼、崇尚空谈。双方都预言中国科技会很快会超过美国。三十年后，这个预言错了。这是为什么呢？难道是我们的教育方式出了问题？是的！德育缺失、教育脱节成了我国教育短板，制约了科技文化根本性的长足进步。以德为首，德智体美劳全面发展的国民教育方针还需加强贯彻实施。 德育缺失是我国教育的一个短板。许多家庭“重智轻德”，只注重培养孩子的智商和胆识等能适应竞争社会的利己品质，偏废了尊老爱幼、诚信守序等利他品质的教育，从根子上降低了孩子的人生基调。学校教育则过分注重学生的考试成绩，以及规矩、听话、不惹是生非等学校规矩，对孩子的体育、美育重视不够，德育更是流于形式，限制了学生的成长空间。社会德育失效，“潜规则”，“厚黑学”盛行，扭曲了青年们的成长道路。德是体，学是用，体用不二，二者须臾不可偏废。如果德育只停留于文辞宣传和抓典型、树形象的老套路，而不是在长期的家规家训，以及学校教育和社会实践方面得到全面落实，不但会流于空洞无物，还会招致学生因蔑视、逆反而失足。另一方面，一切学习和实践如果脱离德行和志趣引导，就会成为机械的劳役而使人疲累怠惰，学业很快就会碰到瓶颈。德是动力之源，打开了一个人、一个民族的深广视野，学乃德之躬行。德育失效，确实是国民在学业、科技和社会各项事业上动力不足，创新、创业后劲枯竭的主要原因。 教育脱节是国民教育健康发展的又一块短板。政府教育规划对家庭、学校和社会统一性的认识不足，在思想知识引导、体制机制规范和资源配备方面过分偏重学校。由此造成的教育脱节，很大程度上限制了学校教育的综合成效。要加强统筹规划和全面督导国民教育事业。家庭是每个人出生成长的根本，是其品德和体质、智力等素质的萌芽之地；家教决定了一个人的成长基础和方向。要加大对家教的扶持力度，鼓励良善之家。学校是培育和夯实学生品行和智识的地方，要切实把德育贯穿在教学活动的各个环节中。社会则是规范指导青年的职业和公共行为的大世界，要扶持各级各类单位对员工的职业道德和社会公德教育。国家充分重视公民教育的每一个环节，在法律规范、政策引导和资金投入各方面充分照顾到家庭和社会。这样，我国在学术发展、社会进步方面赶上甚至超越美国才是可能的。 总之，我国科技文化和一切社会事业的长足发展的根本在于教育，教育的根本在于德、学、思、行四合一，良性互动。各级政府、家长、学校和工作单位或村社组织要共同为孩子的终身教育和社会成就负责，要明确各自的权责奖惩，形成一个良性循环、永续发展的国民教育联动机制。这是我国教育和科技文化发展的根本反方向。 评析：这篇文章是我同事罗成兴同志写的，主旨是很突出的，不过文章在标题上对称一点会更加好一点，同时，这篇文章正文部分有写得很精彩的地方，但是文章没有突出出来，尤其是第二个自然段。我们可以对段落进行切分，让主旨更加突出一点。下面是修后的文章，大家可以对比一下： 加强德育 振兴教育 1979年，中美互派代表团考察对方的基础教育状况，发现中国的孩子无不纪律好、听话、勤于学业，而美国的孩子大都散漫无礼、崇尚空谈。双方都预言中国科技会很快会超过美国。三十年后，这个预言错了。这是为什么呢？难道是我们的教育方式出了问题？是的！德育缺失、教育脱节成了我国教育短板，制约了科技文化根本性的长足进步。以德为首，德智体美劳全面发展的国民教育方针还需加强贯彻实施。 德育缺失是我国教育的一个短板。许多家庭“重智轻德”，只注重培养孩子的智商和胆识等能适应竞争社会的利己品质，偏废了尊老爱幼、诚信守序等利他品质的教育，从根子上降低了孩子的人生基调。学校教育则过分注重学生的考试成绩，以及规矩、听话、不惹是生非等学校规矩，对孩子的体育、美育重视不够，德育更是流于形式，限制了学生的成长空间。社会德育失效，“潜规则”，“厚黑学”盛行，扭曲了青年们的成长道路。 德是体，学是用，体用不二，二者须臾不可偏废。如果德育只停留于文辞宣传和抓典型、树形象的老套路，而不是在长期的家规家训，以及学校教育和社会实践方面得到全面落实，不但会流于空洞无物，还会招致学生因蔑视、逆反而失足。另一方面，一切学习和实践如果脱离德行和志趣引导，就会成为机械的劳役而使人疲累怠惰，学业很快就会碰到瓶颈。 德是动力之源，打开了一个人、一个民族的深广视野，学乃德之躬行。德育失效，确实是国民在学业、科技和社会各项事业上动力不足，创新、创业后劲枯竭的主要原因。 德育不能是一句空谈，要通过教育去实践去落实。德育的理念不能和教育脱节，要从政府，家庭，社会各方面做好教育工作。（这段话既是过渡句，也是主旨句） 政府教育规划对家庭、学校和社会统一性的认识不足，在思想知识引导、体制机制规范和资源配备方面过分偏重学校。由此造成的教育脱节，很大程度上限制了学校教育的综合成效。要加强统筹规划和全面督导国民教育事业。 家庭是每个人出生成长的根本，是其品德和体质、智力等素质的萌芽之地；家教决定了一个人的成长基础和方向。要加大对家教的扶持力度，鼓励良善之家。学校是培育和夯实学生品行和智识的地方，要切实把德育贯穿在教学活动的各个环节中。 社会则是规范指导青年的职业和公共行为的大世界，要扶持各级各类单位对员工的职业道德和社会公德教育。国家充分重视公民教育的每一个环节，在法律规范、政策引导和资金投入各方面充分照顾到家庭和社会。这样，我国在学术发展、社会进步方面赶上甚至超越美国才是可能的。 总之，我国科技文化和一切社会事业的长足发展的根本在于教育，教育的根本在于德、学、思、行四合一，良性互动。各级政府、家长、学校和工作单位或村社组织要共同为孩子的终身教育和社会成就负责，要明确各自的权责奖惩，形成一个良性循环、永续发展的国民教育联动机制。这是我国教育和科技文化发展的根本反方向。 |
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1楼#
发布于：2012-05-10 23:38
我买过他的书，感觉有点问题。
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