“迟到大王奖”有“新意”却少了“心意”

昨日上午，网友在微博上发布一则“温州苍南一小学给学生颁发‘迟到大王’奖状”的消息，并附上“奖状”的照片。消息引起了大量的转发，也引发网友议论。(12月17日《现代金报》)

学校老师给迟到学生颁发“迟到大王奖”，如此“别出心裁”，虽有“新意”却少了“心意”。

学生迟到，违反学校纪律，给予批评教育和适当的处罚本无可非议。惩罚是一种常用的教育手段，是对学生错误行为的一种强制性纠正，但这种强制性纠正是以学生身心完全能承受为前提的，要对学生能够起到教育和警示作用。

苏联著名教育家马卡连柯说：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度反映于形成学生坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”

任何一种惩罚，首先是合法，其次是合情合理。现代教育提倡以人为本，老师要关爱学生，要尊重学生人格。歌德说：“不管是教育人还是惩罚人，必须要把人当人看”。“迟到大王奖”形式虽“创新”，但笔者认为，这种“示众式”的惩罚，也是变相的体罚，违反了教育规律。试想，当迟到学生获得“迟到大王奖”“殊荣”时，心里是一种什么样的感觉？人格尊严受到侮辱，心灵受到伤害，往往会造成逆反心理，有违教育初衷。

《义务教育法》和《未成年人保护法》明确规定：“禁止教师体罚学生，应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。情节严重的，要给予行政处分和处罚，构成犯罪的，要依法追究刑事责任。

教育是一种文明，一种艺术、一种文化、一种爱。作为教师，应当唤醒学生的“荣辱感”“羞耻心”，激发他们的上进心，树立正确的荣辱观。但是“迟到大王奖 ” 的刺激过度，是野蛮教育的烙印，只能给孩子们心理留下可怕的阴影。教育规律告诉我们：如果一个学生生活在鼓励中，他就学会自信；在表扬中就学会感激；在认可中就学会爱；在野蛮耻辱中就学会仇恨。 人们历来推崇“严师”，“教不严，师之惰”。应该承认《三字经》中的这句话是有道理的。但是能否严的得法，严的在理都是具有决定意义的。任何的教育方法不能离开教育的本质，好心要得法，否则就会好心办坏事，适得其反。

对“迟到大王奖”这种粗鲁式教育和过度式 “刺激”，笔者不能认同，只能说是对神圣的教育事业的玷污。